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为什么孩子很早就自主阅读,理解力还是差呢

点击: 次  来源:未知 时间:2018-03-27

  不知道大家是否发现,不少孩子识字很早,很小就进入了自主阅读。可到了小学3年级后,我们突然发现孩子的阅读理解出了问题。这主要表现就在语文考试中不会做阅读理解题,经常所答非所问。您家孩子是这样吗?
 
  爸爸妈妈这下着急了,开始带着孩子到处去拜名师,学习怎么做阅读理解题。这其实犯了一个头痛医头脚痛医脚的错误,其实孩子在小学阶段当存在阅读理解障碍时,往往作文也不会写的很好。


 


 
 
  这是怎么回事呢?这里面最大的原因之一,就是因为孩子识字过早,很小的时候对着一个个字卡看字的形状,只是记住了一个个字的样子和读音。当把这些认识的字摆放在一起,孩子可以念出整句话、甚至整段话时,家长们便觉得自己早期教育的辛苦没有白费,此时长长的舒了一口气,从此孩子便独自开始进入自主阅读时期,爸妈们只需要买回大量的书就行了。
 
  看着小小的孩子,甚至还在幼儿园大班时,就自己阅读,爸妈们真是喜上眉梢。但其实有一点,爸妈都忽视了,孩子即使对阅读有浓厚的兴趣,也要有与他身心发育水平相匹配的理解力。一句话,读懂表面的字意容易,但理解背后的深层含义,家长们的引导是非常必要的。
 
  千万别小看了这样的亲子共读,在这个过程中,你会知道孩子关注的是什么,感兴趣的是什么,他对世界的认知是什么?甚至他的价值观,都能在这个过程中清晰可见。
 
  而自主阅读的孩子,缺了与人交流沟通的讨论环节。很容易出现对一本书,只知道大概讲了些什么,而无法准确分析出这本书的主题和作者要表明的态度。到最后你会发现孩子在头脑中只留下一些觉得好玩或者感兴趣的细节,同时还没有什么转化能力,写作文的时候也不知道该怎么应用。
 
  这就是缺乏引导的自主阅读的孩子可能存在的问题。由于长期在阅读的初级阶段反复循环,孩子的阅读理解力并没有实现与阅读书目的数量同步提高。
 
  是不是那自主阅读就不好呢?当然不是。孩子自主阅读的年龄应该在学龄后,特别是小学3年级以后,自主阅读后融入自己的思考,我们其实应该鼓励孩子,用笔写下这些思考。这个过程其实更加锻炼孩子的综合能力,从输入到输出,反而是一个增强阅读理解力非常好的方式。


 


 
 
  而大部分爸爸妈妈,在孩子这个年龄段,因为孩子的语文成绩不够理想,而让孩子们早早的进入培训机构,以提高语文阅读理解能力为目的,以一道道的阅读题目海量练习,这些机构又多是通过多练、多想,包括以勾圈画反复读几遍,倒过来又读几遍等招式,让孩子在问和答之间,形成条件反射。这么做似乎让孩子短期取得了一定的成果,但对长期孩子的发展,尤其是语文兴趣的培养,绝对是杀鸡取卵。
 
  其实这个阶段最该提高的是写作能力,孩子只有通过自己写文章的布局,从标题到段落,从语言描写到动作描写,以及段落间的完整性等基本写作章法的不断实践,在这个过程中,孩子的阅读理解能力也会大大提升。
 
  从输入到输出的过程中,自然而然地提升孩子的阅读理解力,比只通过研究阅读题本身去做阅读题,提升的阅读理解力有效得多。如果一定要提高阅读理解题的应试方法,小学6年级专门强化一段时间,绝对来得及。在此之前,持续阅读的输入与写作的输出这个靠谱的办法,才是最有效的。