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孩子理解力差如何改善

点击: 次  来源:未知 时间:2018-04-24

 孩子理解力差如何改善,下面我就分六步来给大家做分享如何培养孩子的语言理解力:

理解力差

  第一步:丰富幼儿的词汇量

  要发展幼儿的语言理解力,首先要让幼儿掌握大量的词汇。因为词汇是语言的建筑材料,幼儿掌握词汇的多少,理解词汇的深浅程度,直接影响着语言理解、言语表达质量和认知能力的发展以及人与人之间的语言交往。正常情况下,儿童3岁时,词汇量大约800---1100个、4岁时大约为1600---2000个、5岁时大约2200---3000个、6岁时大约可达3000---4000个。这一增长速度是以后各时期所达不到的。

  丰富词汇是一项长期、繁重的任务。老师和家长应该根据幼儿的认知水平,结合各类活动,随时随地地交给幼儿各种常用词,而不是孤立地硬灌一些幼儿不理解的、也很难用到的词汇。掌握词汇的过程,要让孩子学会运用。老师和家长可以通过一些有趣的游戏,如:说相反词、做相反动作、用一个词来讲一句话、看图讲述故事、创编故事等。

  在生活中老师和家长要有意识的引导幼儿观察周围环境、景色等,启发她们说出相关的词汇,如到公园时可以和孩子互动:

  “你看见了什么颜色的花?”

  “有红的、有黄的”……

  “如果用我们学过的叠词来说呢?”

  “有红红的花、黄黄的花”

  “公园里盛开着各种颜色的花,如果用一个形容词来形容呢?”

  “公园里盛开着五颜六色的花朵”

  ……

  还可以让孩子把熟悉的词重新组合成新词,如可以把春天的春字组成:春风、春蚕、春梅、春花、春节、春季等词。又可以把春天的天字组成:晴天、雨天、阴天、春天、夏天、秋天、冬天、天空、天天向上、星期天等词。

  蒙特梭利博士认为:生命力是由人的内心涌现出来的,从初生到6岁,幼儿处于吸收性心智时期。在吸收性心智高发时期,特别是3岁左右,幼儿对环境中的一切信息是全盘吸收的。这时给幼儿充足的词汇量对提高幼儿的语言表达及阅读能力都有着不可替代的作用。

  第二步:帮幼儿养成倾听的好习惯

  倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现,只有懂得倾听,善于倾听,才能理解语言形式、语言内容和语言运用的方式,只有理解才能与人交流和沟通。幼儿也在有意识倾听的过程中,不断提高自己对语音、语调和语义内容的理解水平。

  教给孩子们学会倾听要5心:

  1、专心:无论是听老师讲课,还是小朋友们发言,都要听清楚别人说的每一句话,脑子里不想其他事儿。

  2、耐心:不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见。

  3、细心:当别人在发言时,认真倾听,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上,或者提出新颖的想法。

  4、虚心:当别人提出与自己不同的意见时,要虚心接受。

  5、用心:在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到说、听、思并重,相互促进。

  在“听”的培养过程中,幼儿园老师和家长千万不要吝啬赞扬,让孩子能够品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。如我们可以说:

  “你听的最认真,这可是尊重别人的表现呀。”

  “这么一点小小的区别都能被你找出来,你的观察力可真好。”

  “你听出了他的不足,可真是帮了他的大忙。”

  “大家看,豆豆小朋友不仅听懂了别人的发言,还加入了自己的想法,真的是用心思考了。”

  一个眼神、一个微笑、一个手势、一句具体的赞扬,不费力气,却能收到明显的教育效果,我们要善于发现每个孩子的闪光点,用真诚的话语鼓励她们学会专心倾听。

  第三步:帮助幼儿分阶段阅读

  阅读会激发孩子想像力、理解力、语言表达能力和写作能力。知识积累、智力培养、思想发展,都与大量阅读分不开。所以靠阅读提高孩子理解力是不错的选择,下面来看看怎么实施吧!

  1、孩子两三岁的时候。

  每天父母都要抽出一定的时间和孩子一起读书,最好的时间是在睡觉前,这样容易养成习惯。让孩子选择他喜欢的书来读,这么大的孩子已经有自己的喜好了,可能喜欢某本书的故事,或者喜欢某本书的封面,喜欢里面的哪个人物,这些都会成为他喜欢读书的契机。不要强迫孩子读大人给选的卡片或看图识字,读书的目的不是为了认字,而是为了让孩子进入书的世界,认字只是副产品。

  念书的时候,周围环境要安静,关掉电视,让孩子的注意力都在书上,最好将孩子搂在怀里或者放在腿上,用手指指住画面,阅读时配上表情动作,孩子会乐此不彼。在给孩子读书时,书中的每个角色都用不同的声音来读,学动物叫要惟妙惟肖,而书中的情节可以加上动作。

  幼儿期的宝宝最喜欢一遍又一遍地让大人讲述同一个故事或看同一本书,这表明孩子对书籍有着浓厚的兴趣,父母这时一定要满足孩子的要求,这是养成他们读书习惯的良机。

  2、孩子四、五岁的时候。

  这个期间孩子的语言表达能力想象力和理解力都有提高,可以带他到书店或者图书馆让他自己选择喜欢的书。父母和他一边读书,一边可以讨论一些问题,比如如果书里的人物换成是他,他会怎么做?故事是否合理?还可以让孩子自己想像出另外几种结局来。不管孩子编排的结局如何不通情理,都不要去否定他,引导他把问题考虑得更周全,以锻炼孩子的想象力和逻辑思维能力。父母还可以和孩子分角色表演书中的故事,这对于孩子的想象力、表现力、口才都是极好的锻炼。

  3、六岁以后。

  孩子开始上学认字,这是开始大量泛读的年纪。要借大量的书给孩子,让孩子自己选择,喜欢就看,不喜欢就不看,囫囵吞枣地看。通过大量泛读,他的识字能力、理解问题的能力和想象力都会急剧地提高。这个阶段父母每天晚上依然要和孩子一起读一会儿书,聊聊天。这时孩子面对的世界比以前复杂了,会有很多想法和困惑,家长和孩子在睡前很放松地聊一聊,可以了解孩子的思想以及他所遇到的问题,给孩子一些建议,这是建立密切的亲子关系最好的时机。

  第四步:帮助幼儿拓展经验(社会环境---亲近自然、亲近科技、亲近社会)

  蒙特梭利博士曾说过:“大自然是24小时免费开放的教室。”和大自然一样,社会本身就是一个大环境、一所大学,是孩子成长的资源库。因此,在孩子6岁前,老师、父母带领孩子走进大自然、走入社会,是增长孩子见识、开阔孩子视野、积累生活经验的大好时机,此过程也是培养孩子理解力的过程。

  给大家三个小方法:

  1、 利用星期天、节假日带孩子多参观、多游览,随时进行教育。(如参观科技馆、地质博

  物馆、科学馆、美术馆、展览管、各地名胜古迹、旅游胜地等)

  2、教师和家长要有一双善于观察的眼睛和善于表达的嘴巴,把欣赏到的、感受到的及时表述给孩子。孩子在目睹的同时耳闻你的所见、所想、所感,这不但可以丰富加深孩子对多彩世界的认识,培养孩子敏锐、细致的观察力,还能加强亲子沟通,优化亲子关系,丰富语言素材。

  3、由于社会环境庞杂、信息繁多,老师、父母应该有计划地带领孩子感受社会环境。

  在跨世纪幼儿园,老师会定期组织孩子开展“社会化主题活动”,和孩子一起认识和探讨社会现象及公民责任等。如组织“走进交警”(警察叔叔的哨子有什么用?为什么警察叔叔要站在马路中间?交警叔叔指挥交通时做的每个手势是什么意思?警察叔叔车上为什么有两种颜色的等?马路上为什么有摄像头?有人喝酒开车,警察叔叔是怎么知道的等)老师还可以开展“我眼中的城市、我知道的神舟、中国的英雄人物、祖国风光、风土人情、各民族大家庭、珍稀动物、各地特产”等活动。

  第五步:成人以身示范

  幼儿学说话是从听和模仿成人说话开始的。成人给予他们任何一个口头语的刺激,都是他们听、说能力的训练。培养孩子语言理解力,需要成人拥有良好的语言技能技巧,良好的语言技能不仅是幼儿语言学习的榜样,更是直接影响幼儿语言发展。

  具体方法如下:

  1、成人的语言要根据不同幼儿的现有语言水平,适应性调整交往语言。比如:对性格较敏感、易紧张的孩子,应多采用亲切的语调、关怀的语气对她们说话;对反应较慢的幼儿,在语速上应适当慢一些;对性格较着急的孩子说话时,成人的语调要显的沉稳,语速适中等。

  2、成人的语言要语音清晰悦耳,不要含糊不清,要让幼儿听懂、听清成人在说什么。只有听得清楚,才能准确理解。比如,有的家长天天在幼儿园门口接孩子放学,但通常和孩子说的第一句话就是:“今天听话没?老师对你好不?”不知道您的孩子是怎么回答的,但大部分孩子基本是回答不出来的,要不就说嗯。因为在孩子看来,“听话”和“好”的覆盖范围很广,他要怎么回答呢?此外,成人与幼儿说话时加上丰富的表情和适当的动作,更容易为幼儿所接受,更有利于幼儿的理解。

  3、成人的语言要准确清晰、圆润动听、简明扼要,一语中的。山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。说话亦如此,话不在多,简要则明;语不在华,中的则灵。听话人一般厌恶空话、大话,而简明扼要的话较受欢迎。

  第六步:给幼儿布置任务

  幼儿经常面对成人要求服从的指令,其实有许多需要幼儿首先理解并解释之,其次才能作出相应的反应,布置任务也是提升语言理解水平与执行指令能力的一种好方法。布置任务让幼儿完成,不仅可以培养语言理解与执行指令的能力,也是在培养他们的任务意识。

  在幼儿园里教师可以布置一些口头任务,由一个指令的任务逐渐过渡到含有多重指令的任务,任务围绕孩子能做到而且感兴趣的事情。比如“明天来幼儿园时带一个矿泉水瓶、星期天和爸爸妈妈一起画一幅画、周一来幼儿园说一说自己在周末做了什么事儿……”同时,教师要取得家长的配合,家长要了解其教育目地,知道自己应该如何配合。家长要注意及时配合教师的要求,可以采取有意识提醒和及时鼓励的方法。比如,在回家的路上和孩子聊聊“老师今天让你完成什么任务?你要怎么做?”如果孩子能够主动和积极地完成任务,家长要及时给予肯定和赞扬,强化孩子的意识;如果孩子忘记完成任务或不能坚持完成任务、不想完成时,家长应该给予及时的提醒,帮助和鼓励。家长切忌一味为孩子包办所有事,或者在老师面前替孩子找借口和理由。

  理解能力是在儿童时期逐渐培养和发展起来的,但是现在很多家长随便就会给孩子贴上理解力差的标签,造成了很多小孩对学习没有兴趣,和对自己丧失信心,觉得自己不如别的孩子聪明,不利于孩子的成长。其实,孩子就像一棵刚刚萌芽的幼苗,我们在辛勤栽培幼苗时,也要帮助他清理身边的害虫。孩子理解力有问题时,说明小害虫正在啃食他的嫩叶,我们要做的就是帮助孩子赶跑害虫,让孩子无论在哪里,都能展示最棒的能力!

  教育的目标是什么呢?蒙特梭利认为,是提高孩子的综合素质。在教育过程中,学习数学、语文、音乐、美术等都是手段,而不是目的。希望,我们都能帮助孩子获得如理解力一样的好能力,让孩子在今后的道路上绽放属于他们的精彩人生。

  以上关于孩子理解力差如何改善的方法介绍已经给您分析详细了,望你参考。